浙江财经大学东方学院新生入学后，都参加了一场名为“学业规划与大学的教学管理”讲座。讲座从“什么是学业规划”、“为什么要进行学业规划”、“怎样做学业规划”、“怎样确保学业规划实施”等4个方面展开，为新生尽快了解大学的管理特点、主动适应大学的学习和生活、熟悉教学管理制度、树立积极的学习态度做了很好的指引。各分院也根据专业特点，通过多种形式开展专业教育活动，帮助新生找到自身的定位和未来方向，激发学习主动性和积极性。
每位学生在大学期间都有三个暑假，如何引导充分利用这些暑假了解自己的职业兴趣，该校也作了周密的安排。第一个暑期了解有哪些行业，各职业岗位都从事一些什么工作，让学生认识三百六十行。第二年学院安排阶段实习，要求学生到一个单位，结合经济和管理课程所学内容，了解单位组织架构、岗位职责，尝试顶岗工作4-6周，发现自己的能力特长，为后期进一步深入学习专业课程再作规划。第三年和第四年学院组织学生完成学年论文和以就业为导向的毕业实习。
自学院推进学业规划各项措施以来，一些变化正悄悄地在发生。该校教务内网的点击量每年都在以30%的比例逐渐上升，特别在每年的新学期开学，85%的学生都会主动在教务系统查询个人的课表和课程成绩。从选课环节来看，学生也越来越能够运用专业培养方案来主动规划学业。学生对自己的事情更关心也更上心了，教学环节的突发情况也越来越少。
四年的大学学习与成长，学校专业导师制发挥了很重要的作用。该校实行专业导师制已有9年，倡导专业教师有针对性地开展学生的专业学习指导工作，把人才培养工作落实到专业教学的各个环节。每个学年的专业指导各有重点，使专业指导工作形成完整的体系。每个分院都根据专业要求，建立了各有特色的专业指导方案。
大学是学生步入社会的重要的人生准备阶段，在大学期间学会做规划、学会自我管理，并主动调整和落实,对学生个人的成长至关重要。学校通过更多的方式逐步完善学生学业指导服务，真正让每个大学生都从中受益。
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